4.1. APORTES DE LA UNIDAD 1

DISEÑO CURRICULAR

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Prueba objetiva para determinar el conocimiento base que tenemos para dar comienzo con la asignatura de Diseño Curricular.

INICIO DE LOS CONTENIDOS 

1) Empieza con la presentación de diapositivas relacionadas al currículo.

2) Permite la participación de todos los alumnos con criterios personales acerca de las imágenes.

3) Presentación de la diapositiva fuentes o fundamentos del currículo.

CONCEPTO DE CURRÍCULO

1) Relaciona un concepto de currículo basándose en el artículo 76 de la Ley General de Educación.

2) Realiza una  breve reflexión sobre lo que es el currículo.

3) En base a la definición inicial comunica a toda la clase que tendrán un tiempo determinado para realizar una definición de currículo con nuestras palabras.

4) Con la definición creada por nosotros da continuación a la comparación con la definición de otro autor que se asemeje. 

 QUE APRENDÍ

- Mediante este trabajo aprendí a relacionar conceptos básicos del currículo y complementarlos para poder decir que el currículos es un conjunto de destrezas, experiencias y diversidades sociales que se complementan con el conocimiento para mejorar su contenido y desarrollar nuevos contextos para de esta manera potencializar habilidades en niños y adolescentes.

- Comparándola con la definición de (Rita Marina Álvarez, 1995) "Currículo es un proyecto educativo global que asume un modelo didáctico conceptual y posee la estructura de su objeto: La enseñanza y el aprendizaje. Tiene carácter de proceso que expresa una naturaleza dinámica al poseer su objeto relaciones interdependientes con el contexto histórico - social, la ciencia y los alumnos, condición que le permite adaptarse al desarrollo social, a las necesidades del estudiante y a los progresos de la ciencia".

- Y que en relación con mi definición pienso que me identifico mucho con su concepto de currículo ya que trata de una forma semejante a la ciencia con los alumnos tomando en cuenta la adaptación en el desarrollo social y a las necesidades del estudiante de una manera individual y colectiva.

CONFORMACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO ACERCA DE LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DEL CURRÍCULO

1) Para dar inicio a las exposiciones tomamos en cuenta los contenidos acerca de la historia y fundamentos del currículo.

2) Ya organizados el docente reparte a cada grupo un tema para trabajar.

3) Tomando en cuenta opiniones de todos los integrantes deben realizar un mapa conceptual en relación al tema y lo que piensan trabajar a futuro.

QUE APRENDÍ

En relación con esta metodología se aprende mucho y se potencializa un trabajo en grupo más eficiente al momento de reunir ideas e información relacionadas con el tema principal y que será expuesto a los demás compañeros en la próxima clase, teniendo un conocimiento previo que es posible reforzar con diferentes fuentes.

EXPOSICIONES

GRUPO Nº 1 

EL CURRÍCULO Y LOS TIPOS DE CURRICULO

- En la exposición el grupo fundamento y explico los tipos de currículos que existen y que sirven de mucha ayuda en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes especificando y dando ejemplos de cada uno de ellos.

- Para concluir con la exposición los integrantes del grupo realizaron una actividad la cual involucró a todos los estudiantes del curso formando un mapa mental con nuestras propias palabras y así potenciando el aprendizaje sobre el tema.

QUE APRENDÍ

Principalmente esta exposición me ayudo mucho a entender mas sobre que es el currículo y su importancia a nivel educativo tomando en cuenta sus diferentes tipos que existen y que a su vez están relacionados de una u otra forma dentro del proceso formativo de las y los estudiantes en el ámbito educacional.

GRUPO Nº 2

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DEL CURRÍCULO

- Antes de iniciar con su exposicion el grupo nos proporcionó a todos una hoja la cual estaba un cuadro con informacion detallada sobre su tema.

- Dando continuación con las exposiciones el grupo de los fundamentos históricos nos proporciono de información muy valiosa relacionada con la historia del currículo y principalmente relacionando sistemas educativos de diferentes épocas como lo fueron de Grecia, Esparta, Atenas y Roma hasta llegar al contexto educativo de Estados Unidos.

QUE APRENDÍ

En esta ocasión principalmente aprendí que a lo largo de la historia la educación a ido evolucionando y dando pasos importantes en los métodos y técnicas que se deben implementar para brindar una educación de calidad en el proceso formativo - educacional del estudiante teniendo presente diferentes aspectos como lo son ahora la oportuna actualización de información que existe y utilizando instrumentos informativos actuales que a su vez mejorarán progresivamente con su aplicación.

GRUPO Nº 3

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DEL CURRÍCULO

- Nuestro objetivo principal sobre los fundamentos y escuelas filosóficas fue que por medio de una investigación, adquirir nuevos conocimientos para poder así compartir a los estudiantes de cuarto semestre "B" información relevante con relación al tema y explicar con ejemplos su importancia en el currículo.

- En la exposición de los fundamentos filosóficos que realizó nuestro grupo, aparte de compartir conocimientos individuales y desarrollar ideas colectivas nos enfocamos principalmente en el conocimiento e interrogantes que tiene el hombre de su propia capacidad de aprender dentro de un proceso adecuado de formación.

QUE APRENDÍ

Al termino de la exposición podemos afirmar que los fundamentos filosóficos dentro de la historia del currículo son muy importantes ya que ha permitido una mejoría a la escuela para que sea apreciada y se vaya formando con la calidad que merece la educación dentro del sistema educativo actual; que permita al alumno/a alcanzar logros tanto intelectuales, sociales, morales y emocionales dentro de la sociedad potenciando y mejorando constantemente sus habilidades no solo en la parte teórica sino que también en la práctica de esos conocimientos en su realidad.

GRUPO Nº 4

FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DEL CURRÍCULO

- El cuarto grupo que tuvo participación en las exposiciones nos supo fundamentar que este fundamento se enfoca principalmente en la ciencia del comportamiento humano que tienen relación a sus situaciones sociales.

- En esta exposición también fue muy interesante la terminología utilizada para explicar el tema y la gran relación que tuvieron en su léxico que lo hicieron entendible mediante experiencias que nos compartieron para explicar de mejor manera el tema en relación a nuestro contexto.

QUE APRENDÍ

En esta interesante exposición aprendí que la sociedad es un conjunto que se relaciona con la cultura, experiencias individuales y colectivas de las personas, perspectivas diversas y un sistema de valores único que conforman un fundamento sociológico y que también tiene una estrecha relación con el cambio continuo de la educación y que difícilmente el tradicionalismo ha ayudado en su progreso y es por eso que hoy en día existen problemas tanto sociales como académicos en el proceso de formación que sirven como una pauta que actúa indirectamente al cambio productivo en esta ocasión.

GRUPO Nº 5

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DEL CURRÍCULO

- En esta exposición se relacionó varios modelos y teorías psicológicas que están estrechamente ligadas al currículo y su funcionamiento en base a su aplicación y esto a su vez lo relacionaron con ejemplos muy claros al tema por desarrollarse en esa clase.

- En el modelo de Piaget nos explicaron que en el aprendizaje no solo esta conformado por el qué sino también el como y el para qué; teniendo presente que el conocimiento se lleva a cabo con la participación directa de quien conoce del tema o tiene una información relevante.

- También nos hablaron acerca de la teorías de campo en el cual intervino mucho Kurth Lewing quien involucra el espacio con la realidad física y social que la persona trae como resultado a una experiencia previa de su contexto; dando paso a los asociacionistas para quienes la organización con el diseño son muy importantes para conformar algo y los gestalianos que aportan al currículo para temas más generales como lso conceptos, ideas y problemas que intervienen en contextos alternados de las personas y que sus preguntas heurísticas son claves para su organización.

- En el modelo de Skinner nos indicaron que la mente se comporta como una caja negra, donde el conocimiento se percibe a través de la conducta y que por este motivo el currículo debe promover un intercambio entre alumno y material de instrucción.

- En el siguiente modelo de Bandura nos habla sobre cuatro formas que intervienen en la información y el conocimiento como son las de atención, retención, reproducción y motivación las mismas que para el modelo de Gagne llegan al sistema nervioso a través de los receptores sensoriales para posteriormente procesarse y almacenarse en la memoria hasta que su recuperación sea necesaria en otra ocasión.

QUE APRENDÍ

En la exposición del grupo Nº 5 relacionado con los fundamentos filosóficos del currículo aprendí que todos estos modelos y teorías están relacionadas entre si para ayudar a que el currículo cumpla con la misión de ayudar al estudiante a ser autónomo y crear su propia definición de las cosas mediante sus experiencias previas y diversos procesos de recolección de información que fomentarán grandes preguntas y respuestas para futuras generaciones en el proceso de formación y de enseñanza - aprendizaje en el cual están inmersos el docente y el estudiante estrechamente.

GRUPO Nº 6

CURRÍCULO NULO

- En esta particular exposición que nos mostraron los integrantes del grupo Nº 6 dieron a conocer puntos importantes sobre el currículo nulo y división con la parte que a estado involucrado en el proceso de enseñanza - aprendizaje en el sistema educativo tanto pasado como actual.

- Al inicio de la exposición nos hicieron tomar una nueva perspectiva acerca del currículo teniendo presente que es el conjunto de criterios y planes de estudio siendo un proceso de colaboración permanente en el proceso de formación educativa considerada como una actividad dinámica y que lo relaciona con conocimientos nuevos.

- También nos explicaron que el currículo aparte de ser un conjunto de criterios, también es de planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional.

- En medio de la participación del grupo hablaron sobre el currículo nulo por falta de preparación del docente que es el que encarga al docente una programación que desconoce o que no esta preparado.

- El currículo nulo por desface del conocimiento es el que se da cuando encontramos conocimientos obsoletos o desactualizados.

- El currículo nulo por faltas metodológicas no es más la metodología que utiliza el docente dejando de lado la innovación o actualización de información.

- El currículo nulo por superficialidad se da existen o se dan contenidos muy ligeramente aplicados en el proceso de formación.

-El currículo nulo por falta de ejercicio profesional de la carrera original se da cuando existe poca experiencia en el docente para el ámbito educacional en el que se va a desempeñar. 

QUE APRENDÍ

En esta interesante exposición aprendí que el currículo nulo se define cono un tema no enseñado o contenidos que el maestro en ocasiones no toma en cuenta como puntos importantes, aquello que siendo parte del currículo no tiene aplicabilidad ni utilidad pero hay que tener en cuenta que no se puede decir que no sirve ya que de una u otra manera se utilizan en el proceso educativo - formativo por el cual atraviesa el alumnado.